Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах Республики Казахстан
13 февраля 2024 г.
Образовательная программа краткосрочных курсов повышения квалификации учителей организаций образования «Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах Республики Казахстан»
Цель Программы: - повышение профессиональной компетентности учителей по организации и внедрению инклюзивной практики в общеобразовательных школах; - совершенствование профессиональных навыков педагогов через изучение международной практики инклюзивного образования, инновационные подходы и новые решения в обучении детей с особыми образовательными потребностями (ООП).
Курсы повышения квалификации по организации и внедрению инклюзивной практики в общеобразовательных школах помогут педагогам повысить уровень владения информацией и практическими навыки работы с детьми с ООП.
Задачи Программы:
1. Сформировать у учителей общеобразовательных школ системные знания и представления об инклюзивном образовании;
2. Обучить алгоритмам и методам психолого-педагогической оценки ООП детей в организациях образования;
3.Сформировать у учителей навыки по адаптации и индивидуализации учебных образовательных программ и методам обучения детей с ООП;
4.Обучить учителей методам и технологиям психолого-педагогического сопровождения детей с ООП.
Ожидаемые результаты:
- у учителей будут определены основные проблемы и концептуальные подходы развития инклюзивного образования в стране и за рубежом;
- учителя изучат индивидуальные особенности, потребности, интересы и склонности обучающихся, воспитанников;
- учителя будут использовать новые подходы, эффективные формы, методы и средства обучения с учетом индивидуальных потребностей обучающихся;
- учителя будут участвовать в разработке и выполнении учебных программ для обучающихся с особыми образовательными потребностями, обеспечивает реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;
- у учителей сформируется навык планирования работы с детьми с особыми образовательными потребностями в зависимости от вида образовательной программы (адаптированной, индивидуальной) учебных программ с учетом индивидуальной потребности обучающегося с особыми образовательными потребностями.
Практическая значимость Программы состоит в том, что содержание ориентировано на создание эффективной педагогической деятельности в инклюзивных организациях образования, практико-ориентированные методы и технологии воспитания и обучения детей с особыми потребностями, развитие практических навыков применения форм, стратегий и механизмов осуществления индивидуальных и дифференцированных подходов в их организации, это создает предпосылки для создания для ребенка с особыми образовательными потребностями безбарьерной среды развития на основе вариативных индивидуальных адаптированных программ.
Результаты обучения будут способствовать тому, что учителя школ в дальнейшем смогут использовать основные идеи курса и полученные навыки в практической деятельности для эффективной организации инклюзивного образования.
Структура и содержание Программы
По структуре Программа состоит из 6 модулей, отражающих различные аспекты по созданию инклюзивного образования.
|
1. |
Модуль 1. Теоретические особенности и концептуальные подходы инклюзивного образования. |
|
1.1 |
Актуализация проблемы инклюзивного образования |
|
1.2 |
Международный опыт внедрения инклюзивного образования. |
|
1.3 |
Развитие специального и инклюзивного образования в Республике Казахстан. |
|
1.4 |
Категории детей с особыми образовательными потребностями |
|
2 |
Модуль 2. Создание условий для детей с ООП в условиях инклюзивного образования
|
|
2.1 |
Создание индивидуальных условий для обучения детей с ООП в общеобразовательных школах. |
|
2.2 |
Определение содержания психолого-педагогического сопровождения обучающегося с особыми образовательными потребностями (командный подход). |
|
3 |
Модуль 3. Проектирование и реализация образовательных программ для различных категорий детей с ООП в общеобразовательной школе. |
|
3.1 |
Адаптация общеобразовательных рабочих программ и планов; составление индивидуальных учебных планов и программ для обучающихся с ООП в условиях инклюзивного образования. |
|
3.2 |
Система критериального оценивания у учебных достижений детей с ООП. |
|
4 |
Модуль 4 Виды учебных трудностей у детей с ООП |
|
4.1 |
Неблагоприятные условия жизни. |
|
4.2 |
Планирование обучения детей с ООП в заивисимости от особенностей ребенка |
|
4.3 |
Причины нежелательного поведения у детей с нарушением поведения |
|
5 |
Модуль 5. Методы и приемы обучения детей с ООП. |
|
5.1 |
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные |
|
5.2 |
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: методы стимулирования и мотивации интереса к учению |
|
5.3 |
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. |
|
6. |
Модуль 6. Взаимодействие с родителями детей с ООП и специалистами психолого-педагогического сопровождения. |
|
6.1 |
Особенности взаимодействия с семьями детей с ООП. |
|
6.2 |
Особенности взаимодействия родителей со специалистами службы психолого-педагогического сопровождения детей с ООП. |
|
6.3 |
Сетевое взаимодействие учителя и службы психолого-педагогического сопровождения с родителями детей с ООП. |
Подробнее https://cloud.mail.ru/public/iRBu/1AytVEatS
Востребованная программа на сегодняшний день. Учителя смогут использовать новые подходы, эффективные формы, методы и средства обучения с учетом индивидуальных потребностей обучающихся.
Программа отличная, особенно хотела бы выделить взаимодействие с родителями детей с ООП
Изучили индивидуальные особенности, потребности, интересы и склонности обучающихся, воспитанников. Это то что нам нужно для работы с детьми с ООП
Результаты обучения будут способствовать тому, что учителя школ в дальнейшем смогут использовать основные идеи курса и полученные навыки в практической деятельности для эффективной организации инклюзивного образования.
Программа "Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах Республики Казахстан" актуальна на сегодняшний день. Хотела бы отметить модуль "Теоретические особенности и концептуальные подходы инклюзивного образования"