Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах Республики Казахстан

Tuesday, April 9, 2024

Образовательная программа краткосрочных курсов повышения квалификации педагогов «Организация и внедрение инклюзивной практики в общеобразовательных школах Республики Казахстан» (далее – Программа, Слушатели) регламентирует образовательный процесс курсов повышения квалификации слушателей в онлайн и оффлайн форматах.

Настоящая Программа направлена на ознакомление слушателей с актуальностью и важностью инклюзивного образования, ориентирована на понимание слушателями с целью, задачами и особенностями организации и внедрения инклюзивной практики в общеобразовательных школах.

Продолжительность курсового обучения слушателей составляет 80 академических часов согласно тематике Программы.

Актуальность Программы обусловлена следующими обстоятельствами:

1.  Глобальные тренды. В международных документах гарантировано право на образование без дискриминации (Всеобщая декларация прав человека, статья 26) [1], право на инклюзивное образование (Конвенция ООН о правах инвалидов, статья 24) [10], а в Саламанкской декларации провозглашены принципы, политика и практическая деятельность в сфере образования лиц с особыми потребностями [19] и др.

Казахстан, как участник всех указанных документов и ратифицировав их, взял на себя обязательства по обеспечению инклюзивного образования для детей с особыми образовательными потребностями (ООП), стремится к созданию равных возможностей для всех детей, независимо от их способностей и потребностей.

2.  Национальные приоритеты. Законодательством РК в соответствии с фундаментальными международными документами в области прав человека инклюзивное образование установлено как один из приоритетных направлений развития системы образования, в котором предусматривается принцип равных прав на образование для всех детей (людей) страны. Гарантии права детей на получение образования закреплены в Конституции Республики Казахстан [3], законах Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» [9], «Об образовании» [6], «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» [15], «О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан» [14]. В стратегических документах РК предусмотрено создание условий для инклюзивного обучения детей с ООП, определены цели, задачи и основные направления развития инклюзивного образования, порядок его организации в общеобразовательных школах. Об этом говорится в Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана от 1 сентября 2020 года, в котором прямо подчеркивается, что «...необходимо создавать все условия для инклюзивного образования» [16].

3.  Социальные потребности. Сегодня наблюдается увеличение количества детей с ООП, различными категориями инвалидности, рост инклюзивных классов и школ, что обуславливает необходимость развития инклюзивной среды в образовании, создание условий для обучения детей с ООП в общеобразовательных школах. В связи с этим в педагогическом и родительском обществе происходит понимание важности и необходимости снижения количества детей в специализированных школах-интернатах, получения качественного образования в инклюзивной среде, возможности обучения их в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками переход к инклюзивному обучению. Такой подход позволяет всем детям обучаться в максимально комфортной для них среде, что способствует повышению качества образования для всех учащихся, социализации детей с ООП, их интеграции в общество и улучшению качества жизни, снижению уровня дискриминации, помогает формированию навыков сотрудничества, взаимопомощи и уважения к индивидуальным особенностям каждого человека, толерантного отношения к людям с особенностями развития.

4.  В Казахстане наблюдается рост числа детей с ООП, что обуславливает необходимость повышения квалификации педагогов к работе в этих условиях. Педагоги нуждаются в поддержке и профессиональной подготовке для работы в инклюзивной среде, повышении осведомленности и принятии разнообразия и обучения работе с детьми с ООП, адаптации учебных программ и методов обучения, в приобретении навыков психолого-педагогического сопровождения, организации и внедрении образовательного процесса детей с ограниченными возможностями развития.

5.  Экономические факторы, которые выражаются в снижении затрат на содержание специализированных школ-интернатов, на образование детей с ООП, в социальной интеграции, повышении шансов детей с ООП на трудоустройство и независимую жизнь, в эффективном использовании ресурсов, т.к. дети с ООП обучаются в общеобразовательных школах, а не в специализированных учреждениях.

Таким образом, актуальность и своевременность Программы обуславливается глобальными трендами, национальными приоритетами, потребностями общества. Решение проблем инклюзивного образования позволит улучшить качество образования детей с ООП. Данная Программа позволит педагогам общеобразовательных школ получить необходимые знания и навыки для организации и внедрения инклюзивной практики, что будет способствовать обеспечению равного доступа к образованию для всех детей.

 

Цель Программы: формирование у педагогов общеобразовательных школ знаний, умений и навыков, необходимых для организации и внедрения инклюзивной практики.

Задачи Программы:

1.  Развить у слушателей систему знаний и понимания теории и практики организации и внедрения инклюзивного образования.

2.  Научить слушателей навыкам адаптации программ, методам обучения и их реализации для детей с ООП.

3.  Научить слушателей методам и технологиям психолого-педагогического сопровождения детей с ООП.

4.  Совершенствование знаний и навыков слушателей критериального оценивания учебных достижений детей с ООП.

Ожидаемые результаты:

1.  Развитость у слушателей системы знаний и понимания теории и практики организации и внедрения инклюзивного образования.

2.  Сформированность у слушателей навыков адаптации программ, методов обучения и их реализации для детей с ООП.

3.  Сформировать у слушателей методам и технологиям психолого-педагогического сопровождения детей с ООП.

4.  Развитость знаний и навыки критериального оценивания учебных достижений детей с ООП.

Практическая значимость Программы заключается в том, что она позволит педагогам повысить квалификацию и получить новые знания, умения и навыки в сфере инклюзивного образования, совершенствовать методические компетенции и повысить качество преподавания и, как следствие, улучшить учебные достижения детей с ООП, эффективность работы с ними, уверенно применять современные инклюзивные подходы в образовательной практике, методики работы с детьми с ООП в условиях общеобразовательной школы, возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные программы для детей с ООП, повысить личную и профессиональную удовлетворенность работой.

Для детей с ООП Программа предоставит возможность получить качественное образование в условиях, максимально приближенных к норме, развить социальные навыки и умение взаимодействовать со своими сверстниками без ограничений, повысить самооценку и уверенность в себе, создать более благоприятную и инклюзивную среду для обучения и развития, успешно интегрироваться в общество.

Общеобразовательные школы смогут повысить качество образования в целом, создать более инклюзивную школьную среду, в которой все дети чувствуют себя комфортно и равноправно, повысить имидж школы и привлечь большее количество обучающихся, снизить количество детей, обучающихся на дому или в специальных (коррекционных) школах.

Для общества в целом результаты реализации Программы будут способствовать формированию более инклюзивного общества, в котором люди с ограниченными возможностями здоровья имеют равные права и возможности с другими, снижению уровня дискриминации и стигматизации людей с инвалидностью, повысить качество жизни людей с инвалидностью.

Программа соответствует актуальным международным трендам в области инклюзивного образования, учитывает специфику работы с детьми с различными категориями инвалидности, имеет практическую направленность.

Таким образом, высокая практическая значимость Программы обуславливается ее соответствием современным требованиям к образованию, учетом потребностей педагогов, практической направленностью и результативностью.

 

По структуре Программа состоит из 10 модулей, включающих обзорные лекции по теме занятия, презентационный теоретический материал и практические задания для закрепления с целью мониторинга достижений целей обучения.

 

Структура онлайн курса:

 

1.

Модуль 1. Основы инклюзивного образования.

1.1

Концептуальные основы инклюзивного образования.

1.2

Политика и методология инклюзивного образования в Казахстане и за рубежом.

1.3

Вебинар 1. Отечественная и международная законодательная база в области инклюзивного образования.

1.4

Практическая работа «Правовые аспекты инклюзивного образования». Само- и взаимооценивание работ.

2

Модуль 2. Особенности обучения и развития детей с ООП.

2.1

Психолого-педагогические аспекты обучения детей с ООП.

2.2

Психолого-педагогическая классификация специфических трудностей обучения детей.

2.3

Практическая работа «Изучение особенностей познавательной деятельности детей с ООП». Само- и взаимооценивание работ.

3

Модуль 3. Работа с детьми с ООП в условиях общеобразовательной школы.

3.1

Основные подходы к организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями развития.

3.2

Особенности учебно-воспитательной деятельности педагога в процессе обучения детей с ООП.

3.3

Практическая работа «Формы и методы обучения детей с ООП». Само- и взаимооценивание работ.

4

Модуль 4. Профилактика и коррекция нежелательного поведения у детей.

4.1

Нежелательное поведение детей.

4.2

Причины нежелательного поведения у детей с поведенческими нарушениями.

4.3

Вебинар 2. Методы преодоления нежелательного поведения у детей.

4.4

Практическая работа «Анализ эффективности использования методов преодоления нежелательного поведения у детей». Само- и взаимооценивание работ.

5

Модуль 5. Трудности обучения детей: диагностика и коррекция.

5.1

Трудности обучения детей.

5.2

Психолого-педагогическая классификация специфических трудностей обучения детей.

5.3

Вебинар 3. Выявление и оценка трудностей обучения детей службой психолого-педагогического сопровождения организации общего образования.

5.4

Практическая работа «Определение критериев и показателей оценки трудностей обучения детей». Само- и взаимооценивание работ.

6

Модуль 6. Индивидуально-развивающее обучение детей с ООП.

6.1

Цели и принципы индивидуально развивающей работы с детьми с ООП.

6.2

Содержание обучения детей с ООП.

6.3

Вебинар 4. Порядок, технология адаптации и реализации Типовых учебных программ с учетом возможностей детей с ООП.

6.4

Практическая работа «Разработка плана адаптации и реализации Типовой учебной программы с учетом возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)». Само- и взаимооценивание работ.

7

Модуль 7. Разработка и реализация индивидуальных программ обучения.

7.1

Индивидуализация обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.

7.2

Порядок составления и реализации индивидуальных программ воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта.

7.3

Практическая работа «Разработка индивидуальной программы воспитания и обучения для ребенка с нарушением интеллекта». Само- и взаимооценивание работ.

8

Модуль 8. Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся с ООП.

8.1

Система критериального оценивания.

8.2

Особенности системы критериального оценивания учебных достижений обучающихся с ООП.

8.3

Практическая работа «Разработка критериев оценивания учебных достижений обучающихся с ООП по конкретному предмету с учетом требований Типовых учебных программ». Само- и взаимооценивание работ.

9

Модуль 9. Индивидуально-ориентированное развитие детей с ООП.

9.1

Развитие детей с ООП.

9.2

Особенности развития обучающихся детей с ООП, виды учебных трудностей, в том числе у обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

9.3

Вебинар 5. Составление индивидуально-развивающих программ для детей с ООП.

9.4

Практическая работа «Разработка индивидуально-развивающей программы для ребенка с ограниченными возможностями». Само- и взаимооценивание работ.

10

Модуль 10. Развитие инклюзивной среды в школе.

10.1

Мотивация педагогов к работе с детьми с ООП. Развитие навыков сотрудничества с родителями детей с ООП.

10.2

Создание инклюзивного школьного сообщества.

10.3

Практическая работа «Разработка индивидуального и группового проекта плана развития школы с учетом внедрения инклюзивного образования». Само- и взаимооценивание работ.

10.4

Презентация и защита проектов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура оффлайн курса:

 

 

1

Основы инклюзивного образования

Концептуальные основы инклюзивного образования.

Политика и методология инклюзивного образования в Казахстане и за рубежом.

Отечественная и международная законодательная база в области инклюзивного образования.

Практическая работа «Правовые аспекты инклюзивного образования».

2

Особенности обучения и развития детей с (ООП)

Психолого-педагогические аспекты обучения детей с ООП.

Психолого-педагогическая характеристика детей с ООП.

Практическая работа «Изучение особенностей познавательной деятельности детей с ООП».

3

Работа с детьми с ООП в условиях общеобразовательной школы

Основные подходы к организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями развития (ОВЗ).

Особенности учебно-воспитательной деятельности педагога в процессе обучения детей с ООП.

Практическая работа «Формы и методы обучения детей с ООП».

4

Профилактика и коррекция нежелательного поведения у детей

Нежелательное поведение детей.

Причины нежелательного поведения у детей с поведенческими нарушениями.

Методы преодоления нежелательного поведения у детей.

Практическая работа «Анализ эффективности использования методов преодоления нежелательного поведения у детей».

5

Трудности обучения детей: диагностика и коррекция

Трудности обучения детей.

Психолого-педагогическая классификация специфических трудностей обучения детей.

Выявление и оценка трудностей обучения детей службой психолого-педагогического сопровождения организации общего образования.

Практическая работа «Определение критериев и показателей оценки трудностей обучения детей».

6

Индивидуально-развивающее обучение детей с ООП

Цели и принципы индивидуально-развивающей работы с детьми с ООП.

Содержание обучения детей с ООП.

Порядок, технология адаптации и реализации Типовых учебных программ с учетом возможностей детей с ООП.

Практическая работа «Разработка плана адаптации и реализации Типовой учебной программы (ТУП) с учетом возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)».

7

Разработка и реализация индивидуальных программ обучения

Индивидуализация обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.

Порядок составления и реализации индивидуальных программ воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта.

3. Практическая работа «Разработка индивидуальной программы воспитания и обучения (ИПВО) для ребенка с нарушением интеллекта».

8

Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся с ООП

1. Система критериального оценивания.

2. Особенности системы критериального оценивания учебных достижений обучающихся с ООП.

3. Практическая работа «Разработка критериев оценивания учебных достижений обучающихся с ООП по конкретному предмету с учетом требований Типовых учебных программ».

9

Индивидуально-ориентированное развитие детей с ООП

1. Развитие детей с ООП.

2. Особенности развития детей с ООП, виды учебных трудностей, в том числе у обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

3. Составление индивидуально-развивающих программ для детей с ООП.

4. Практическая работа «Разработка индивидуально-развивающей программы для ребенка с ограниченными возможностями».

10

Развитие инклюзивной среды в школе

1. Мотивация педагогов к работе с детьми с ООП. Развитие навыков сотрудничества с родителями детей с ООП.

2. Создание инклюзивного школьного сообщества.

3. Практическая работа «Разработка индивидуального и группового проекта плана развития школы с учетом внедрения инклюзивного образования».

4. Презентация и защита проектов.

Подробнее о программе https://cloud.mail.ru/public/XyKh/YavFYLPe7

Майра 4/23/2024 12:44:55 PM

Данная программа актуально на сегодняшний день, так как согласно квалификационным требованиям педагога владение знанием в области инклюзивного образования обязательно. Предлагаемая программа охватывает и теоретическую и практическую часть. Благодаря этому, учителя школы освоят навыки адаптации программ, методов обучения и их реализации для детей с ООП

Жанерке 4/22/2024 4:22:07 PM

Программа составлена в соответствии с требованиями в сфере инклюзивного образования. Благодаря данному курсу, педагоги смогут повысить профессиональную компетенцию и качество преподавания в целом.

Жанна 4/22/2024 12:04:59 PM

Программа соответствует современным требованиям к образованию, учитывает потребности педагогов и детей с ООП.

Балгын 4/18/2024 5:29:46 PM

Данная Программа составлена в соответствии требованиями и позволит педагогам общеобразовательных школ получить необходимые знания и навыки для организации и внедрения инклюзивной практики. Педагоги пройдя данный курс, освоит методы и технология психолого-педагогического сопровождения детей с ООП.

Ирина 4/18/2024 10:13:20 AM

Сегодня рост инклюзивных классов и школ обуславливает необходимость развития инклюзивной среды в образовании, создание условий для обучения детей с ООП в общеобразовательных школах. Данная программа отвечает всем нынешним требованиям образования

Марина 4/15/2024 3:40:30 PM

Повышение квалификации в области инклюзивного образования в средней школе становится всё более важным, учитывая растущую потребность в создании доступной и поддерживающей среды для всех учащихся. Такие курсы помогут педагогам лучше понять потребности разнообразных учеников и эффективно применять инклюзивные методы обучения.

Гульвира 4/12/2024 10:32:11 AM

Представляемая программа курсов повышения квалификации учитывает специфику работы с детьми с особенными образовательными потребностями разлчных видов, также рассматривает практическую работу в виде разработки проекта плана развития организации образования с внедрением инклюзивного образования. Такой курс на сегодняшний день остро актуален.