«Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде инклюзивті практиканы ұйымдастыру және енгізу» педагогтердің біліктілігін арттырудың қысқа мерзімді курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама, тыңдаушылар) тыңдаушылардың біліктілігін арттыру курстарының білім беру процесін онлайн және оффлайн форматта реттейді.

Бұл Бағдарлама тыңдаушыларды инклюзивті білім берудің көкейтестілігі мен маңыздылығымен таныстыруға бағытталған, жалпы білім беретін мектептерде инклюзивті практиканы ұйымдастыру мен енгізудің мақсаты, міндеттері мен ерекшеліктерін тыңдаушылардың түсінуіне бағытталған.

Тыңдаушыларды курстық оқыту ұзақтығы Бағдарлама тақырыбына сәйкес 80 академиялық сағатты құрайды.

Бағдарламаның көкейтестілігі келесі жағдайларға байланысты:

1.  Жаһандық трендтер. Халықаралық құжаттарда кемсітусіз білім алу құқығына кепілдік беріледі (адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы, 26-бап) [1], инклюзивті білім алу құқығы (БҰҰ Мүгедектердің құқықтары туралы Конвенциясы, 24-бап) [10], ал Саламанка Декларациясында ерекше қажеттіліктерге білім беру саласындағы принциптерді, саясаттарды және тәжірибелерді белгіленді [19].

Қазақстан барлық аталған құжаттардың қатысушысы ретінде және оларды ратификациялай отырып, ерекше білім беру қажет ететін балаларға инклюзивті білім беруді қамтамасыз ету бойынша міндеттемелерді өзіне алды, олардың қабілеттері мен қажеттіліктеріне қарамастан барлық балалар үшін тең мүмкіндіктер жасауға ұмтылады.

2.  Ұлттық басымдықтар. ҚР заңнамасымен адам құқықтары саласындағы іргелі халықаралық құжаттарға сәйкес инклюзивті білім беру еліміздің барлық балалары (адамдары) үшін білім алуға тең құқықтар қағидатын көздейтін білім беру жүйесін дамытудың басым бағыттарының бірі ретінде белгіленген. Балалардың білім алу құқығының кепілдіктері Қазақстан Республикасының Конституциясында [3], «Қазақстан Республикасындағы Бала құқықтары туралы» [9], «Білім туралы» [6], «Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» [15], «Қазақстан Республикасындағы мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» [14] Қазақстан Республикасының заңдарында бекітілген. ҚР стратегиялық құжаттарында ЕБҚ ететін балаларды инклюзивті оқыту үшін жағдай жасау көзделген, инклюзивті білім беруді дамытудың мақсаттары, міндеттері мен негізгі бағыттары, оны жалпы білім беретін мектептерде ұйымдастыру тәртібі айқындалған. Бұл туралы Қазақстан Республикасы Президентінің 2020 жылғы 1 қыркүйектегі Қазақстан халқына Жолдауында айтылғандай «...инклюзивті білім беру үшін барлық жағдай жасау қажет» [16].

3.  Әлеуметтік қажеттіліктер. Бүгінде ЕБҚ ететін балалар, мүгедектіктің әртүрлі санаттары бар балалар санының артуы, инклюзивті сыныптар мен мектептердің өсуі байқалады, бұл білім беруде инклюзивті ортаны дамыту қажеттілігін, жалпы білім беретін мектептерде ЕБҚ ететін балаларды оқыту үшін жағдай жасауды негіздейді. Осыған байланысты педагогикалық және ата-аналар қоғамында мамандандырылған мектеп-интернаттардағы балалар санын азайтудың маңыздылығы мен қажеттілігі, инклюзивті ортада сапалы білім алу, оларды құрдастарымен бірге жалпы білім беретін мектептерде оқыту мүмкіндігі туралы түсінік бар.инклюзивті оқытуға көшу. Бұл тәсіл барлық балаларға өздеріне ыңғайлы ортада білім алуға мүмкіндік береді, бұл барлық оқушылар үшін білім беру сапасын арттыруға, ОP бар балаларды әлеуметтендіруге, оларды қоғамға біріктіруге және өмір сүру сапасын жақсартуға, кемсітушілік деңгейін төмендетуге ықпал етеді, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастыруға, өзара көмек пен әр адамның жеке ерекшеліктерін құрметтеуге, ерекшеліктері бар адамдарға төзімділікке көмектеседі даму.

4.  Қазақстанда ЕБҚ ететін балалар санының өсуі байқалады, бұл педагогтердің осы жағдайларда жұмысқа біліктілігін арттыру қажеттілігін негіздейді. Мұғалімдерге инклюзивті ортада жұмыс істеу үшін қолдау мен кәсіби дайындық, ЕБҚ ететін балалармен жұмыс істеу және оқыту туралы хабардарлықты арттыру және қабылдау, оқу бағдарламалары мен оқыту әдістерін бейімдеу, психологиялық-педагогикалық қолдау дағдыларын игеру, даму мүмкіндігі шектеулі балалардың білім беру процесін ұйымдастыру және енгізу қажет.

5.  Мамандандырылған мектеп-интернаттарды ұстауға, ЕБҚ ететін балаларды тәрбиелеуге, әлеуметтік интеграцияға, ЕБҚ ететін балалардың жұмысқа орналасу және тәуелсіз өмір сүру мүмкіндігін арттыруға, ресурстарды тиімді пайдалануға кететін шығындарды төмендетуден көрінетін экономикалық факторлар, өйткені ЕБҚ ететін балалар мамандандырылған мекемелерде емес, жалпы білім беретін мектептерде оқиды.

Сондықтан, Бағдарламаның көкейтестілігі мен уақтылығы жаһандық трендтерге, ұлттық басымдықтарға, қоғамның қажеттіліктеріне байланысты. Инклюзивті білім беру проблемаларын шешу ЕБҚ ететін балалардың білім сапасын жақсартуға мүмкіндік береді. Бұл Бағдарлама жалпы білім беретін мектептердің педагогтеріне инклюзивті практиканы ұйымдастыру және енгізу үшін қажетті білім мен дағдыларды алуға мүмкіндік береді, бұл барлық балалар үшін білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз етуге ықпал етеді.

Бағдарламаның мақсаты: жалпы білім беретін мектептердің педагогтерінде инклюзивті практиканы ұйымдастыру және енгізу үшін қажетті білімді, іскерлікті және дағдыларды қалыптастыру.

Бағдарламаның міндеттері:

1.  Тыңдаушыларда инклюзивті білім беруді ұйымдастыру мен енгізудің теориясы мен практикасын білу және түсіну жүйесін дамыту.

2.  Тыңдаушыларға бағдарламаларды бейімдеу дағдыларын, оқыту әдістерін және оларды ЕБҚ ететін балалар үшін іске асыруды үйрету.

3.  Тыңдаушыларға ЕБҚ ететін балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау әдістері мен технологияларын үйрету.

4.  ЕБҚ ететін балалардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау тыңдаушыларының білімі мен дағдыларын жетілдіру.

Күтілетін нәтижелер:

1.  Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру және енгізу теориясы мен практикасын түсіну және түсіну жүйесін дамыту.

2.  Тыңдаушыларда ЕБҚ ететін балалар үшін бағдарламаларды, оқыту әдістерін бейімдеу және оларды іске асыру дағдыларын қалыптастыру.

3.  Тыңдаушыларда ЕБҚ ететін балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау әдістері мен технологияларын қалыптастыру.

4.  ЕБҚ ететін балалардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау дағдылары мен білімінің дамуы.

Бағдарламаның практикалық маңыздылығы мынада: ол педагогтарға инклюзивті білім беру саласында біліктілікті арттыруға және жаңа білім, Дағдылар мен дағдыларды алуға, әдістемелік құзыреттілікті жетілдіруге және оқыту сапасын арттыруға, соның салдарынан ЕБҚ ететін балалардың оқу жетістіктерін, олармен жұмыс тиімділігін жақсартуға, білім беру практикасында заманауи инклюзивті тәсілдерді, әдістемелерді сенімді қолдануға мүмкіндік береді жалпы білім беретін мектеп жағдайында ЕБҚ ететін балалармен жұмыс, ЕБҚ ететін балаларға арналған жеке білім беру бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру мүмкіндігі, жұмысқа жеке және кәсіби қанағаттануды арттыру.

ЕБҚ ететін балалар үшін Бағдарлама нормаға барынша жақын жағдайларда сапалы білім алуға, әлеуметтік дағдыларды және өз құрдастарымен шектеусіз өзара іс-қимыл жасау қабілетін дамытуға, өзін-өзі бағалау мен өзіне деген сенімділікті арттыруға, оқыту мен даму үшін неғұрлым қолайлы және инклюзивті орта құруға, қоғамға табысты кірігуге мүмкіндік береді.

Жалпы білім беретін мектептер білім беру сапасын арттыра алады, барлық балалар өздерін жайлы және тең сезінетін неғұрлым инклюзивті мектеп ортасын құра алады, мектептің имиджін арттыра алады және оқушылардың көп санын тарта алады, үйде немесе арнайы (коррекциялық) мектептерде оқитын балалардың санын азайта алады.

Жалпы қоғам үшін Бағдарламаны іске асыру нәтижелері Денсаулық сақтау мүмкіндіктері шектеулі адамдардың басқалармен тең құқықтары мен мүмкіндіктері бар неғұрлым инклюзивті қоғамды қалыптастыруға, мүгедек адамдарды кемсіту және стигматизациялау деңгейін төмендетуге, мүгедек адамдардың өмір сүру сапасын арттыруға ықпал ететін болады.

Бағдарлама инклюзивті білім беру саласындағы көкейтесті халықаралық трендтерге сәйкес келеді, мүгедектігі әртүрлі санаттағы балалармен жұмыс істеу ерекшелігін ескереді, практикалық бағытқа ие.

Сондықтан, Бағдарламаның жоғары практикалық маңыздылығы оның білім берудің заманауи талаптарына сәйкестігіне, мұғалімдердің қажеттіліктерін ескеруге, практикалық бағыт пен тиімділікке байланысты.

5.   Бағдарламаның құрылымы мен мазмұны

Құрылымы бойынша Бағдарлама 10 модульден тұрады, оның ішінде сабақ тақырыбы бойынша шолу дәрістері, презентациялық теориялық материалдар және оқу мақсаттарының жетістіктерін бақылау мақсатында бекіту үшін практикалық тапсырмалар бар. Әр модульдің соңында белгілі бір тақырып бойынша вебинар жоспарланған және сабақ жоспарын жасауға өзгерістер мен толықтырулар енгізуге уақыт бөлінеді.

Онлайн курстың құрылымы:

Офлайн курстың құрылымы:

Толығырақ https://cloud.mail.ru/public/wLv7/xFTg1W1CT