Общественный фонд

«Международный фонд по продвижению образования в СНГ»

 

 

 

 

«Утверждаю» Президент Международного фонда по продвижению образования в СНГ ________________ Жумабеков У.Э.

 

 

 

 

 

 

Образовательная программа

краткосрочных курсов повышения квалификации

педагогов

«Развитие предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов по предметам: математика, физика, химия, биология, география, естествознание и информатика»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Астана, 2026

 

Содержание

 

1.	Общие положения
2.	Глоссарий
3.	Тематика Программы
4.	Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы
5.	Структура и содержание Программы
6.	Организация учебного процесса
7.	Учебно-методическое обеспечение Программы
8.	Оценивание результатов Программы
9.	Посткурсовое сопровождение
10.	Список основной и дополнительной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.    Общие положения

Образовательная программа краткрочных курсов повышения квалификации педагогов «Развитие предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов по предметам: математика, физика, химия, биология, география, естествознание и информатика» (далее – Программа, Слушатели) регламентирует образовательный процесс курсов повышения квалификации, реализуемых в очном и онлайн-форматах.

Настоящая Программа направлена на совершенствование профессиональной деятельности педагогов посредством развития предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в условиях обновленного содержания образования, цифровой трансформации и внедрения современных образовательных технологий. Программа ориентирована на формирование практических навыков применения инновационных педагогических подходов, цифровых образовательных ресурсов и современных методов оценивания результатов обучения.

Продолжительность курсового обучения составляет 80 академических часов в соответствии с тематическим планом Программы.

Актуальность Программы обусловлена следующими факторами:

1.    Модернизация системы образования. Современное образование ориентировано на формирование функциональной грамотности, развитие исследовательских навыков и компетенций XXI века, что предъявляет новые требования к профессиональной деятельности педагога.

2.    Необходимость совершенствования предметно-методических компетенций педагогов. Педагоги должны владеть современными методиками преподавания, технологиями организации учебного процесса, способами формирования у обучающихся предметных и ключевых компетенций.

3.    Цифровая трансформация образования. Активное внедрение цифровых технологий требует от педагогов высокого уровня цифровой грамотности, умения использовать цифровые образовательные ресурсы, платформы, инструменты искусственного интеллекта и технологии дистанционного обучения.

4.    Развитие профессиональных компетенций педагогов. Современный педагог выступает не только источником знаний, но и наставником, организатором образовательной среды, способным эффективно взаимодействовать с обучающимися, родителями и профессиональным сообществом.

5.    Интеграция современных образовательных технологий. Использование инновационных педагогических технологий, STEM-подхода, проектного и исследовательского обучения способствует повышению качества образования и развитию познавательной активности обучающихся.

6.    Повышение качества естественно-математического образования. Развитие предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов является важным условием повышения качества преподавания математики, физики, химии, биологии, географии, естествознания и информатики, а также достижения высоких образовательных результатов обучающихся.

Таким образом, Программа является актуальной и востребованной в современных условиях развития системы образования, поскольку обеспечивает повышение профессионального мастерства педагогов, способствует развитию их предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций, а также повышению качества образовательного процесса.

 

2.    Глоссарий

 

Коммуникативные компетенции - способность эффективно общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Компетенция - способность человека выполнять определенные действия, основанная на знаниях, умениях и навыках.

Образовательная программа - система учебно-методических материалов и ресурсов, обеспечивающих реализацию образовательного процесса.

Предметно-методическая компетенция – интегративная характеристика педагога, включающая совокупность предметных знаний, методических умений и навыков, необходимых для эффективного преподавания учебного предмета.

Цифровая компетенция педагога – способность уверенно, эффективно, критически и безопасно использовать цифровые технологии, цифровые образовательные ресурсы и онлайн-инструменты в профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция педагога – совокупность профессиональных знаний, умений, навыков, ценностей и личностных качеств, обеспечивающих успешное выполнение педагогической деятельности.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – электронные учебные материалы, программные средства и интернет-ресурсы, используемые для организации, сопровождения и повышения эффективности образовательного процесса.

Современные образовательные технологии – совокупность методов, форм, средств и инструментов обучения, направленных на достижение планируемых результатов образования с использованием инновационных педагогических подходов.

STEM-образование – междисциплинарный подход к обучению, объединяющий естественные науки, технологии, инженерию и математику, ориентированный на развитие исследовательских, проектных и практических навыков обучающихся.

Искусственный интеллект в образовании – совокупность технологий и интеллектуальных систем, применяемых для персонализации обучения, автоматизации образовательных процессов и повышения качества образования.

Функциональная грамотность – способность личности применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах деятельности.

Профессиональное развитие педагога – непрерывный процесс совершенствования профессиональных компетенций, расширения знаний и развития педагогического мастерства в течение всей профессиональной деятельности.

Критическое мышление – способность анализировать информацию, оценивать различные точки зрения, аргументированно формулировать выводы и принимать обоснованные решения.

 

3.    Тематика Программы

 

Степень новизны Программы определяется следующими факторами:

1.    Программа основана на современных научных достижениях в области педагогики, психологии и цифровизации образования. В ней рассматриваются актуальные подходы к развитию предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов, а также современные образовательные технологии.

2.    Программа учитывает приоритетные направления развития системы образования Республики Казахстан, ориентирована на требования Государственных общеобязательных стандартов образования, профессионального стандарта педагога, а также современные тенденции цифровой трансформации образования и внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс.

3.    Программа носит инновационный характер, поскольку направлена на развитие новых профессиональных компетенций педагогов, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в условиях обновленного содержания образования и применения современных образовательных технологий.

В Программе используются следующие инновационные подходы:

• применение активных и интерактивных методов обучения;

• использование цифровых образовательных технологий и ресурсов;

• внедрение STEM-подхода, проектной и исследовательской деятельности;

• использование инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе;

• практико-ориентированная направленность обучения.

Таким образом, Программа является инновационной и отвечает современным требованиям к повышению квалификации педагогов. Она способствует совершенствованию предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов и повышению качества образовательного процесса.

Тематика Программы включает следующие основные направления:

Модуль 1. Современные тенденции развития образования и теоретические основы профессиональной деятельности педагога.

Модуль 2. Развитие предметно-методических компетенций педагогов по предметам естественно-математического направления.

Модуль 3. Развитие цифровых компетенций педагога и применение искусственного интеллекта в образовательном процессе

Модуль 4. Современные образовательные технологии в естественно-математическом образовании: STEM-подход, проектное и исследовательское обучение

Модуль 5. Профессиональное развитие педагога, педагогическое мастерство и эффективная коммуникация.

Модуль 6. Оценивание образовательных достижений обучающихся и мониторинг качества образования.

 

4.    Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы

 

Цель Программы – совершенствование предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов по предметам математика, физика, химия, биология, география, естествознание и информатика посредством освоения современных образовательных технологий, инновационных педагогических подходов и цифровых инструментов для повышения качества образовательного процесса.

Задачи Программы:

1.    Ознакомить слушателей с современными тенденциями развития образования, приоритетными направлениями государственной образовательной политики и актуальными требованиями к профессиональной деятельности педагога.

2.    Совершенствовать предметно-методические компетенции педагогов посредством изучения современных методов, приемов и технологий обучения по предметам естественно-математического цикла.

3.    Развивать цифровые компетенции педагогов, формировать навыки эффективного использования цифровых образовательных ресурсов, онлайн-платформ, сервисов и инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе.

4.    Формировать практические навыки применения современных образовательных технологий в естественно-математическом образовании, включая STEM-подход, проектное и исследовательское обучение, а также технологии развития критического мышления и исследовательских навыков обучающихся.

5.    Совершенствовать профессиональные компетенции педагогов, развивать навыки педагогической коммуникации, рефлексии, самообразования и непрерывного профессионального развития.

6.    Развивать навыки оценивания образовательных достижений обучающихся, использования современных методов формативного и суммативного оценивания, а также мониторинга качества образования.

Ожидаемые результаты Программы

По завершении курсов слушатели:

• знают современные тенденции развития образования, нормативно-правовые основы образовательной деятельности и современные требования к профессиональной деятельности педагога;
• владеют современными предметно-методическими подходами и эффективно применяют их в преподавании математики, физики, химии, биологии, географии, естествознания и информатики;
• используют современные образовательные технологии, STEM-подход, проектные и исследовательские методы обучения в профессиональной деятельности;
• применяют цифровые образовательные ресурсы, онлайн-платформы, сервисы и инструменты искусственного интеллекта для организации и совершенствования образовательного процесса;
• разрабатывают учебные материалы, задания и образовательные ресурсы с использованием современных цифровых технологий;
• осуществляют формативное и суммативное оценивание образовательных достижений обучающихся, анализируют результаты обучения и используют их для повышения качества образования;
• демонстрируют готовность к профессиональному развитию, самообразованию и внедрению инноваций в педагогическую практику;
• эффективно взаимодействуют с обучающимися, коллегами и родителями, применяя современные коммуникативные стратегии в профессиональной деятельности.

 

5.    Структура и содержание Программы

 

По структуре Программа состоит из 6 модулей, включающих обзорные лекции по теме занятия, презентационный теоретический материал и практические задания для закрепления с целью мониторинга достижений целей обучения.

 

Модуль 1. Современные тенденции развития образования и теоретические основы профессиональной деятельности педагога

Модуль направлен на ознакомление слушателей с современными тенденциями развития образования, государственной образовательной политикой Республики Казахстан, нормативно-правовыми основами профессиональной деятельности педагога, а также актуальными требованиями к профессиональным компетенциям педагога в условиях обновленного содержания образования.

Модуль 2. Развитие предметно-методических компетенций педагогов по предметам естественно-математического направления

Модуль предусматривает совершенствование предметных знаний и методических компетенций педагогов, изучение современных методов преподавания, технологий организации учебного процесса, способов формирования функциональной грамотности, исследовательских навыков и предметных компетенций обучающихся.

Модуль 3. Развитие цифровых компетенций педагога и применение искусственного интеллекта в образовательном процессе

Содержание модуля направлено на развитие цифровой грамотности педагогов, освоение цифровых образовательных платформ, сервисов и ресурсов, применение интерактивных инструментов, технологий дистанционного и смешанного обучения, а также использование инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе.

Модуль 4. Современные образовательные технологии в естественно-математическом образовании: STEM-подход, проектное и исследовательское обучение

Модуль ориентирован на изучение и практическое применение современных образовательных технологий, включая STEM-подход, проектную и исследовательскую деятельность, а также методы развития критического мышления и исследовательских навыков обучающихся.

Модуль 5. Профессиональное развитие педагога, педагогическое мастерство и эффективная коммуникация

Модуль направлен на совершенствование профессиональных компетенций педагогов, развитие навыков педагогического общения, управления образовательным процессом, профессиональной рефлексии, эмоционального интеллекта и непрерывного профессионального развития.

Модуль 6. Оценивание образовательных достижений обучающихся и мониторинг качества образования

Модуль предусматривает изучение современных подходов к оцениванию результатов обучения, методов формативного и суммативного оценивания, разработки критериев и дескрипторов, анализа образовательных достижений обучающихся и использования результатов оценивания для повышения качества образования. Завершается модуль, как и в целом курсовое обучение, презентацией и защитой проектов слушателями.

Таким образом, структура Программы обеспечивает комплексное развитие предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций педагогов, способствует повышению их профессионального мастерства и эффективности образовательной деятельности в современных условиях.

 

6. Организация учебного процесса

 

Программа рассчитана на педагогов общеобразовательных организаций. Форма обучения: без отрыва от профессиональной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий.

В процессе освоения Программы слушателями разрабатываются материалы, которые необходимы в практической деятельности.

При онлайн обучении учебный процесс может быть организован с использованием различных платформ и инструментов, таких как Zoom, Google Meet, Microsoft Teams и другие.

После успешного завершения обучения выдается сертификат.

 

Учебно-тематический план (онлайн курс)

№	Наименование модулей и тем	Лекции	Практичя работа	Самост работа слушателя	Всего часов
1	Модуль 1. Современные тенденции развития образования и теоретические основы профессиональной деятельности педагога				14
1.1	Современные тенденции развития образования и государственная образовательная политика	1	2	4	7
1.2	Профессиональные компетенции современного педагога	1	2	4	7
2	Модуль 2. Развитие предметно-методических компетенций педагогов по предметам естественно-математического цикла				14
2.1	Современные методики преподавания математики, физики и информатики в условиях обновленного содержания образования	1	2	4	7
2.2	Современные методики преподавания химии, биологии, географии и естествознания. Формирование функциональной грамотности и исследовательских навыков обучающихся	1	2	4	7
3	Модуль 3. Развитие цифровых компетенций педагога и применение искусственного интеллекта в образовательном процессе				14
3.1	Цифровая компетентность педагога: современные цифровые ресурсы и платфор6	1	2	4	7
3.2	Использование цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе	1	2	4	7
4	Модуль 4. Современные образовательные технологии в естественно-математическом образовании: STEM-подход, проектное и исследовательское обучение				14
4.1	STEM-подход и межпредметная интеграция в преподавании дисциплин естественно-математического направления	1	2	4	7
4.2	Проектное и исследовательское обучение на уроках математики, физики, химии, биологии, географии, естествознания и информатики	1	2	4	7
5	Модуль 5. Профессиональное развитие педагога				14
5.1	Педагогическое мастерство и эффективная коммуникация	1	2	4	7
5.2	Профессиональное развитие и самообразование педагога	1	2	4	7
6	Модуль 6. Оценивание образовательных достижений и мониторинг качества образования				10
	6.1. Современные подходы к оцениванию образовательных достижений.	1	1	4	6
	6.2. Оценивание результатов обучения: критерии оценки, итоговая аттестация и презентация итоговых работ слушателей.		1	3	4
	ИТОГО	11	22	47	80 часов

Примечание: 1 академический час – 45 минут.

 

Учебно-тематический план (офлайн курс)

№	Наименование модулей и тем	Всего часов
1	Модуль 1. Современные тенденции развития образования и теоретические основы профессиональной деятельности педагога	14
1.1	Современные тенденции развития образования и государственная образовательная политика	7
1.2	Профессиональные компетенции современного педагога	7
2	Модуль 2. Развитие предметно-методических компетенций педагогов по предметам естественно-математического цикла	14
2.1	Современные методики преподавания математики, физики и информатики в условиях обновленного содержания образования	7
2.2	Современные методики преподавания химии, биологии, географии и естествознания. Формирование функциональной грамотности и исследовательских навыков обучающихся	7
3	Модуль 3. Развитие цифровых компетенций педагога и применение искусственного интеллекта в образовательном процессе	14
3.1	Цифровая компетентность педагога: современные цифровые ресурсы и платформы	7
3.2	Использование цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе	7
4	Модуль 4. Современные образовательные технологии в естественно-математическом образовании: STEM-подход, проектное и исследовательское обучение	14
4.1	STEM-подход и межпредметная интеграция в преподавании дисциплин естественно-математического направления	7
4.2	Проектное и исследовательское обучение на уроках математики, физики, химии, биологии, географии, естествознания и информатики	7
5	Модуль 5. Профессиональное развитие педагога	14
5.1	Педагогическое мастерство и эффективная коммуникация	7
5.2	Профессиональное развитие и самообразование педагога	7
6	Модуль 6. Оценивание образовательных достижений и мониторинг качества образования	10
	6.1. Современные подходы к оцениванию образовательных достижений.	6
	6.2. Оценивание результатов обучения: критерии оценки, итоговая аттестация и презентация итоговых работ слушателей.	4
	ИТОГО	80 часов

 

 

 

7.    Учебно-методическое обеспечение Программы

 

Учебно-методическое обеспечение осуществляется согласно цели, задач, ожидаемых результатов и содержания Программы.

На основании учебно-тематического плана курса (УТП) разрабатывается учебно-методический комплекс (далее - УМК), который включает теоретический материал, обязательный для изучения, содержание интерактивных лекций с презентациями и тренингов, вебинаров, задания для практических работ и самостоятельной работы, итогового контроля, список рекомендуемой литературы.

Обучающимся предоставляется раздаточный материал: теоретический материал и презентации по каждой теме занятий курса, примеры заданий для анализа и редактирования. Даются ссылки на источники с дополнительной информацией по курсу.

 

 

8.    Оценивание результатов обучения

 

Итоговое оценивание предусматривает подготовку, оформление и защиту итогового проекта слушателями курсов. В рамках проекта слушатели демонстрируют уровень сформированности предметно-методических, цифровых и профессиональных компетенций, приобретенных в процессе обучения, а также практические навыки применения современных образовательных технологий в профессиональной деятельности. При оценивании практических навыков слушателей учитываются содержание и качество итогового проекта, его практическая значимость, соответствие теме Программы, обоснованность предложенных решений и уровень защиты проекта.

Для промежуточного и итогового оценивания применяется форма тестового контроля на Google-диске. На основании полученных результатов оценивания вносятся коррективы в лекционный и практический материал курса.

В само- и взаимооценивании акцент делается на активности, новых идеях, полноте и глубине ответов, активной обратной связи. Критериями оценивания, само- и взаимоценивания самостоятельных и практических работ слушателей выступают: разнообразие источников информации, качество выполнения работы, творческий подход. При этом учитывается следующая шкала:

0-40% - не выполнено;

41-50% - выполнено частично;

50-70% - удовлетворительно;

71-90% - хорошо;

91-100% - отлично.

 

9.    Посткурсовое сопровождение

 

Посткурсовая поддержка слушателей по реализации идей Программы проводится в течение года после курсового обучения в форме организации сетевого сообщества, вебинаров, семинаров, наблюдения занятий, консультаций.

1-3 месяцы тренер осуществляет поддержку слушателей в осмыслении идей курса в практическом, теоретическом, личностном контекстах для дальнейшего внедрения в практику в соответствии с целями профессионального развития через:

-    вебинар по способам интеграции новых знаний и умений в практику;

-    консультации;

- предоставление дополнительных ресурсов.

4-9 месяцы тренер осуществляет поддержку слушателей по внедрению идей Программы в практику для улучшения преподавания через:

-    вебинар по преодолению трудностей внедрения идей Программы в практику;

-    наблюдение занятий;

-    консультации.

10-12 месяцы тренер осуществляет поддержку слушателей по рефлексии опыта внедрения идей Программы в практику и ее дальнейшему улучшению через семинар по обобщению и дальнейшему улучшению опыта педагогов по внедрению идей.

Проведение посткурсовых мероприятий направлено на лучшее понимание слушателями теоретических основ развития метапредметных компетенций и качеств личности для использования их в реальных жизненных ситуациях; поддержка обучающихся; раскрытие своего ресурсного потенциала; обогащение педагогического опыта; оперативное решение вопросов формирования и развития метапредметных компетенций обучающихся.

 

 

10. Список основной и дополнительной литературы

Основная литература

1.  Альманах педагогических идей: результаты научно-методической работы за 2017–2022 гг. // Под редакцией С. К. Исламгуловой, Л. С. Омаровой. – Алматы: Университет «Туран», 2023. – 156 с.

2.  Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году». – Нур-Султан: НАО имени Ы. Алтынсарина, 2021. – 338 с.

3.  Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2023-2024 учебном году» (проект). – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2023. – 112 с.

4.  Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования. Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года №348//Электронный ресурс: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029031 (дата обращения 26.10.2023).

2.    Жадрина М.А. Теория и практика обновленного содержания образования. – Алматы: ННПООЦ «Өрлеу», 2021. – 248 с.

3.    Кенжебеков Б.Т. Профессиональная компетентность педагога: теория и практика. – Алматы: Қазақ университеті, 2020. – 256 с.

4.    Сарсекеева Ж.Е., Кусаинов А.К. Современные образовательные технологии в школе. – Алматы: Раритет, 2021. – 232 с.

5.    Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. – Москва: Юрайт, 2022. – 314 с.

6.    UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris: UNESCO Publishing, 2018. – 67 p.

7.    UNESCO. Guidance for Generative AI in Education and Research. – Paris: UNESCO Publishing, 2023. – 64 p.

8.    OECD. Future of Education and Skills 2030. – Paris: OECD Publishing, 2019. – 189 p.

Дополнительная литература

1.    Абдиев С.А. Методика преподавания математики в современной школе. – Алматы: Эверо, 2020. – 280 с.

2.    Байгазиев Д.С. Методика обучения физике. – Алматы: Қазақ университеті, 2021. – 256 с.

3.    Оспанова Г.К., Бозшатаева Г.Т. Методика преподавания биологии. – Алматы: Эверо, 2020. – 312 с.

4.    Абдукаримова А.А. Методика преподавания химии в общеобразовательной школе. – Алматы: Эверо, 2021. – 240 с.

5.    Ахметова Н.С. Современные подходы к преподаванию географии. – Алматы: Қазақ университеті, 2020. – 224 с.

6.    Ермеков Н.Т. Информатика и цифровые технологии в образовании. – Алматы: Бастау, 2022. – 276 с.

7.    Назарбаев Интеллектуальные школы. Формативное оценивание: методические рекомендации. – Астана: ЦПМ, 2021. – 156 с.

8.    Назарбаев Интеллектуальные школы. Развитие функциональной грамотности обучающихся: методическое пособие. – Астана: ЦПМ, 2022. – 168 с.

9.    STEM-образование в современной школе: методическое пособие / Под ред. А.А. Бурибаевой. – Алматы: Өрлеу, 2022. – 180 с.

10. Искусственный интеллект в образовании: возможности и перспективы: методическое пособие. – Астана: Өрлеу, 2024. – 144 с.