Образовательная программа курса повышения квалификации педагогических кадров

"Развитие профессиональных компетенций специального педагога (учителя - дефектолога) по совершенствованию коррекционной работы в системе среднего образования"

Актуальность курса определяется тенденциями развития отечественной системы образования. Курс повышения квалификации разработан исходя из законодательства и нормативных правовых актов Республики Казахстан и результатов проведенного анализа потребностей педагогов. Организации повышения квалификации педагогов реализуют государственные общеобязательные стандарты дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 и приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 разработаны с учетом утвержденных типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан.

Образовательная программа направлена на развитие профессиональной компетентности учителей- дефектологов в организациях образования. Деятельность учителя- дефектолога в школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, трудности которых носят стойкий характер и требуют пролонгированного наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах. Адресатом помощи учителя-дефектолога являются дети с ООП, имеющие разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

Профессиональное образование учителей- дефектологов в Казахстане сегодня обращается к особой образовательной интеграции. В условиях динамичного, качественного изменения сферы трудовой деятельности в постиндустриальном обществе рассматривается как многоуровневый процесс, основанный на потребностях опыта в устойчивом профессиональном, личностном развитии специалистов. Среди актуальных вопросов теории и методики профессионального образования дефектологов особое место занимает проблема психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Для работы с такими детьми необходимо повысить качество профессиональной подготовки педагогов - дефектологов. Это очень важно для решения многих общественно - политических, экономических, социально - педагогических и социокультурных проблем страны. Педагог-дефектолог на сегодняшний день является универсальным обучающимся, ориентированным на содержание традиционного и специального образования. Целью деятельности специалиста заключается в обеспечении своевременной специальной помощи учащимся с ООП, испытывающих трудности в обучении, в освоении ими обязательного минимума содержания образования в условиях организаций образования. Коррекционно-педагогическая работа дефектолога, основываясь на принципах коррекционной педагогики, строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, в соответствии со структурой и характером нарушений, их влиянием на учебную деятельность и общее развитие ребенка.

Для разработки программы были собраны данные анализа потребностей педагогов в профессиональном развитии в организациях повышения квалификации педагогов, изучен современный опыт обучения педагогов в фокус-группах. Посредством посещения занятий были собраны данные, проведены анкетирования педагогов и учащихся, в результате выявлены проблемы педагогов - дефектологов, вызывающие трудности в обучении и воспитании детей с ООП. Содержание образовательной программы разработано на основании рекомендаций педагогов, состоящее из модулей и тем необходимых для эффективной деятельности педагогов- дефектологов в образовательном процессе.

Программа составлена в соответствии с мировыми стандартами оказания комплексной помощи детям с особыми образовательными потребностями, на основании нормативно-правовой базы специального и инклюзивного образования: «Всеобщая декларация прав человека», «Декларация о правах умственно отсталых», «Конвенция о правах ребенка», «Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей», «Антидискриминационная Конвенция по борьбе», «Права инвалидов» и др.

Ссылка: https://special-edu.kz/

Цель: формирование профессиональных компетенций специальных педагогов (учителей-дефектологов) в организации психолого-педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями, посредством применения современных международных психолого - педагогических технологий и анализа результатов в образовательном процессе.

Задачи:

1) Определение основных направлений и принципов государственной политики в системе специального образования;

2) Совершенствование профессиональных компетенций учителей-дефектологов по специфике и особенностям работы с детьми с ООП;

3) Совершенствование навыков по составлению образовательных программ для различных категорий детей с ООП;

4) Применение новых технологий в организации коррекционно-образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья, основанных на достижениях современной науки и практики;

5) формирование навыков использования цифровых ресурсов для коррекционной работы с учащимися с особыми образовательными потребностями

6) демонстрация практических знаний и навыков проектирования урока в организации психолого-педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в образовательном процессе на основе применения современных подходов в процессе обучения и воспитания;

Ожидаемые результаты:

По завершению курса слушатели:

1) знают основные нормативные правовые акты в сфере специального и инклюзивного образования;

2) понимают содержание и способы психолого-педагогического сопровождения учащихся и потребности детей с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в организациях образования. Изучают особенности уровневого подхода для оказания психолого-педагогического поддержки детей с ОВЗ;

3) применяют новые эффективные методы и технологии организации коррекционно-образовательного процесса детей с ООП, основанные на достижениях современной науки и практики;

4) демонстрируют практические знания и навыки проектирования урока в организации психолого-педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями на основе применения современных подходов в процессе обучения и воспитания;

5) используют цифровые ресурсы для коррекционной работы с учащимися с особыми образовательными потребностями;

6) разрабатывают образовательные программы для различных категорий детей с ООП.

5.   Структура и содержание Программы

По структуре Программа состоит из 4 модулей, отражающих различные аспекты по основам эффективного менеджмента по созданию инклюзивной образовательной среды.

Скачать полностью информацию https://cloud.mail.ru/public/ALK7/QsvPzbJyQ