Психологическое сопровождение детей с ООП в инклюзивной образовательной среде общеобразовательной школы
17 октября 2023 г.
Образовательная программа краткосрочных курсов повышения квалификации педагогов «Психологическое сопровождение детей с ООП в инклюзивной образовательной среде общеобразовательной школы»
Образовательная программа краткосрочных курсов повышения квалификации педагогов «Психологическое сопровождение детей с ООП в инклюзивной образовательной среде общеобразовательной школы», далее – Программа) регламентирует обучение психологов образовательных организаций.
2. Доступ к государственному образованию является правом всех детей, включая детей с особыми образовательными потребностями. Положения законодательства, обеспечивающие доступное, инклюзивное государственное образование, можно найти в национальной политике и международных соглашениях, а также в исследованиях, проведенных в странах по всему миру. Количество детей с особыми образовательными потребностями в Казахстане достаточно высокое. У детей с ограниченными возможностями существуют проблемы, связанные с образованием, а также проблемы, с которыми они сталкиваются в социальной жизни
3. Для физических лиц, особенно для детей с ограниченными возможностями, морально-психологические проблемы являются типичными. Ситуация усугубляется недостаточной сформированностью профессиональной толерантности среди специалистов, работающих с данной категорией людей. По данным Организации Объединенных Наций и Всемирной организации здравоохранения, примерно 10-15% людей на Земле имеют психические нарушения в физическом развитии. Их можно назвать людьми с ограниченными возможностями. Более того, напряженная обстановка в мире повышает чувство уязвимости у таких людей.
Выдающийся ученый Л. С. Выготский, анализируя недостатки специальной школы, подчеркивал, что ее главный недостаток состоит в том, что она отделяет ребенка от нормальной среды, изолирует и помещает его в узкий, замкнутый мирок, где все заточено под его инвалидность, где все рассчитано на его дефект, все напоминает о нем.
4. Психологическая поддержка, оказываемая в области образования, детям с ООП обеспечивает сведение к минимуму, недостатков и дети смогут получать образование вместе с другими лицами, обеспечивается формирование чувство доверия и укрепления уверенности в себе. Решение духовно-нравственных дилемм и недопущение возникновения новых проблем и барьеров, позволяет гармонизировать отношения между лицами с ООП и лицами без ООП. Известно, что улучшение общества начинается там, где люди оказывают взаимопомощь и проявляют уважение к достоинству каждого человека. Подобный подход дает возможность решить задачи повышения социальной активности всех людей как членов сообщества, преодолевается самоизоляция и исчезает негативное отношение к ним.
Данная программа направлена на оказание психологической поддержки для детей с ООП, во время обучения. Учитывается роль важного этапа в жизни каждого человека, когда происходит овладение знаниями, позволяющими не только состояться как полноценному члену общества, но и чтобы учащиеся в смогли финансово обеспечить себе средства к существованию во взрослой жизни. Процесс школьного образования данной категории является наиболее специфичным как из-за его ограничений, так как из-за принадлежности к определенной нозологической группе, и из-за тяжести имеющегося дефекта, а также для того, чтобы они смогли выбирать профессию и продолжить своё обучение в дальнейшем
Данная программа направлена на оказание психологической поддержки для детей с ООП, во время обучения. Учитывается роль важного этапа в жизни каждого человека, когда происходит овладение знаниями, позволяющими не только состояться как полноценному члену общества, но и чтобы учащиеся в смогли финансово обеспечить себе средства к существованию во взрослой жизни. Процесс школьного образования данной категории является наиболее специфичным как из-за его ограничений, так как из-за принадлежности к определенной нозологической группе, и из-за тяжести имеющегося дефекта, а также для того, чтобы они смогли выбирать профессию и продолжить своё обучение в дальнейшем.
Аналогов программы повышения квалификации нет.
Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы:
Цель: совершенствование профессиональных компетенций психологов школы по организации и содержанию образовательного процесса обучающихся с ООП.
Задачи:
· совершенствование профессиональных компетенций у психологов школ по специфике и особенностям работы с детьми с ООП;
· совершенствование навыков по составлению программ психологического сопровождения для различных категорий детей с ООП;
· совершенствование навыков работы с родителями детей с ООП и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения.
Ожидаемые результаты обучения:
По завершению курса слушатели:
1) Знают основные нормативные правовые акты в сфере инклюзивного образования;
2) Разрабатывают развивающие программы для различных категорий детей с ООП с учётом оценки зоны ближайшего развития
3) Составляют коррекционные программы для развития когнитивных способностей и эмоционально-волевой сферы детей с ООП;
4) Применяют методы и формы взаимодействия с родителями детей с ООП и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения.
Структура и содержание Программы
Программа состоит из 3 модулей:
1) Функции и обязанности психолога в инклюзивном образовании
2) Содержание работы психолога в условиях организации инклюзивного образования для различных категорий детей с ООП
3) Социально-психологическая поддержка детей с ООП в общеобразовательной школе (комплексный подход)
|
№ |
Тематика |
|
1 |
Модуль 1. Функции и обязанности психолога в инклюзивном образовании |
|
1.1 |
Понятие «Инклюзивное образование». |
|
1.2 |
Развитие специального и инклюзивного образования в Республике Казахстан. |
|
1.3 |
Обязанности психолога по психологическому сопровождению детей с особыми образовательными потребностями. |
|
1.4 |
Алгоритм оценки ООП и определения направлений психолого-педагогического сопровождения детей с ООП. |
|
2 |
Модуль 2. Содержание работы психолога в условиях организации инклюзивного образования для различных категорий детей с ООП |
|
2.1 |
Психологическая диагностика детей с ограниченными возможностями. |
|
2.2 |
Психологическая типология отклоняющегося развития детей. |
|
2.3 |
Разработка индивидуально-развивающих программ для детей с особыми образовательными потребностями. Особенности развития обучающихся детей с особыми образовательными потребностями, виды учебных трудностей, в том числе у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
|
3 |
Модуль 3. Социально-психологическая поддержка детей с ООП в общеобразовательной школе (комплексный подход) |
|
3.1 |
Теоретические основы социально-психологического сопровождения школьников с особыми образовательными способностями. |
|
3.2 |
Работа с эмоционально-волевой сферой детей с ООП. |
|
3.3 |
Профориентация детей с ООП. |
|
3.4 |
Работа с семьями школьников с ООП. |
|
3.5 |
Взаимодействие со специалистами службы психолого-педагогического сопровождения детей с ООП. |
|
|
Итоговое тестирование. |
Скачать полностью информацию https://cloud.mail.ru/public/9MTs/r2MceP6y2
Данный курс очень полезный, взяла для себя очень многое, буду применять в своей работе
Данная программа направлена на оказание психологической поддержки для детей с ООП, во время обучения. Данный курс обучает педагогов как правильно разрабатывать развивающие программы для различных категорий детей с ООП с учётом оценки зоны ближайшего развития, правильно составлять коррекционные программы для развития когнитивных способностей и эмоционально-волевой сферы детей с ООП; применять методы и формы взаимодействия с родителями детей с ООП и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения.