Содержание логопедической работы в инклюзивной образовательной среде общеобразовательной школы
Tuesday, October 17, 2023
Образовательная программа краткосрочных курсов повышения квалификации логопедов «Содержание логопедической работы в инклюзивной образовательной среде общеобразовательной школы» (далее – Программа, Слушатели) регламентирует курсов повышения квалификации Слушателей в офлайн и онлайн формате. Курс обучения ведется на казахском и русском языках.
Настоящая Программа направлена на повышение профессиональных компетенций логопедов по организации процесса коррекционно-логопедического воздействия в условиях инклюзивной образовательной среды общеобразовательной школы на детей с особыми образовательными потребностями (далее – ООП).
Продолжительность курсового обучения Слушателей составляет 104 академических часов согласно тематике Программы.
Актуальность разработки Программы обусловлена рядом объективных факторов.
Во-первых, по результатам ежегодной диагностики учащихся первых классов, проводимой учителями – логопедами на логопунктах в общеобразовательных школах 65%-70% детей имеют различные нарушения речи, в том числе на фоне двуязычия в семье, не оказанной во время логопедической помощи, а также в связи с особыми образовательными потребностями.
Во-вторых, работа учителя-логопеда в условиях инклюзивного образования имеет ряд особенностей, и логопеды должны это учитывать, работая с детьми с ООП. Например, прежде чем приступить к коррекционной работе, учитель-логопед, как и в случае с обычными учениками, путем тщательного специального обследования выясняет характер нарушения речевой деятельности ребенка при помощи специальных методик.
В-третьих, на основе диагностики логопед, совместно с другими специалистами, работающими в инклюзивной среде должен уметь составлять план индивидуального развития, адаптированную образовательную программу, определять образовательный маршрут, вырабатывать стратегии и меры по устранению или предотвращению причин неуспеваемости детей с ООП.
В связи с этим возрастает потребность в развитии новых профессиональных компетенций учителя-логопеда в инклюзивной образовательной среде общеобразовательной школы, что и является целью разработки данной Программы.
Степень новизны Программы заключается в разработке образовательной программы, направленной на развитие профессиональной компетентности логопедов инклюзивной образовательной среды, на включение в единый образовательный процесс детей с ООП, признание ценности их различий и способности к обучению.
Программа направлена на умение логопеда подобрать речевой материал, в основе которого лежит развитие терпимости, милосердия, взаимопонимания. С целью повышения профессиональной компетентности учителя-логопеда в русле инклюзивного образования, в Программе предполагается проведение тренингов, междисциплинарных консилиумов среди узких специалистов, мастер-классов, открытых мероприятий.
Аналогов данной Программе в системе повышения квалификации логопедов в инклюзивной образовательной среде нет.
Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы:
Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителя-логопеда школы по организации и содержанию коррекционно-образовательного процесса обучающихся с ООП.
Задачи:
· совершенствование профессиональных компетенций у учителей-логопедов школ по специфике и особенностям работы с детьми с ООП;
· совершенствование навыков по организации коррекционно-логопедической работы детей с ООП с различными речевыми нарушениями;
· овладение инновационными технологиями в обследовании, составление индивидуально-развивающих (адаптированных) программ при работе с детьми с различными нарушениями речи.
Ожидаемые результаты:
По завершению курса слушатели:
1) знают основные нормативные правовые акты в сфере инклюзивного образования, организации деятельности логопедического пункта школы, порядка работы, документации;
2) владеют профессиональными навыками обследования речевых нарушений детей с ООП;
3) разрабатывают индивидуально-развивающие (адаптированные) образовательные программы для различных категорий детей с ООП;
4) применяют методы и формы взаимодействия с родителями детей с ООП и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения.
Структура и содержание Программы
По структуре Программа состоит из 4 модулей, отражающих различные аспекты по основам организации коррекционно-логопедической работы с детьми с ООП в условиях инклюзивного образования.
|
1. |
Модуль 1. Виды нарушений речи у детей с ООП и их коррекция. |
|
1.1 |
Дислалия. Содержание коррекционно-логопедической работы с детьми с ООП. |
|
1.2 |
Заикание. Содержание коррекционно-логопедической работы. |
|
1.3 |
Системные нарушения речи (алалия, афазия). Содержание коррекционно-логопедической работы. . |
|
1.4 |
Тяжёлые нарушения речи (дизартрия, ринолалия). Содержание коррекционно-логопедической работы. |
|
1.5 |
Нарушения письменной речи. Содержание коррекционно-логопедической работы. |
|
2. |
Модуль 2. Логопедическая работа при ФФНР и ОНР у детей с ООП. |
|
2.1 |
Обучение и воспитание детей с ФФНР школьного возраста. |
|
2.2 |
Обучение и воспитание детей с ОНР школьного возраста. |
|
3. |
Модуль 3. Дефекты речи у детей с сенсорными нарушениями, интеллекта, ЗПР, ДЦП и их коррекция. |
|
3.1 |
Особенности логопедической работы при нарушениях слуха. Составление индивидуально-развивающей программы для коррекции речи детей с нарушениями слуха. |
|
3.2 |
Особенности логопедической работы при нарушениях зрения. Составление индивидуально-развивающей программы для коррекции речи детей с нарушениями зрения. |
|
3.3 |
Логопедическая работа при интеллектуальной недостаточности и ЗПР, в том числе у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Составление индивидуально-развивающей программы для коррекции речи детей с нарушением интеллекта и ЗПР, в том числе у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
|
3.4 |
Логопедическая работа при нарушениях опорно-двигательного аппарата и ДЦП. Составление индивидуально-развивающей программы. |
|
4. |
Модуль 4. Организация и содержание работы логопеда в инклюзивной образовательной среде. |
|
4.1 |
Организация работы на логопедическом пункте. Планирование работы логопеда: содержание индивидуальных и подгрупповых занятий. |
|
4.2 |
Функциональные обязанности учителя-логопеда логопедического пункта в инклюзивной общеобразовательной среде. |
|
4.3 |
Политика и методология инклюзивного образования. Отечественная и международная законодательная база в области инклюзивного образования. |
|
|
Итоговое оценивание: тестирование и защита проектов. |
Скачать полностью информацию https://cloud.mail.ru/public/YWJH/FmUcohvZQ
Работа логопеда особо важна в работе с детьми. Программа помогла повысить квалификацию
Изучили тяжёлые нарушения речи (дизартрия, ринолалия). Мне, как логопеду, было сложно работать с детьми с такими нарушениями, но программа помогла в решении данной проблемы
Программа помогла владеть профессиональными навыками обследования речевых нарушений детей с ООП
Результаты обучения будут способствовать тому, что логопеды школ в дальнейшем смогут использовать основные идеи курса и полученные навыки в практической деятельности для эффективной организации инклюзивного образования.
Программа направлена на работу логопеда подобрать речевой материал, в основе которого лежит развитие терпимости, милосердия, взаимопонимания. В программе планируется проведение тренингов, мастер-классов, открытых мероприятий.